Institut Universitaire
de Formation des Maîtres
de l'Académie de Créteil

Groupe de Réflexion GR 11, Eliane Ricard-Fersing 2006

Consensus et dissensions en pédagogie

Le groupe de réflexion de cette année a pris la suite de celui qui s'était tenu en 2005-2006 (GR07) et qui avait déjà pour ambition de susciter le débat entre formateurs du premier degré tant au niveau de leurs conceptions des apprentissages, de la formation que des enjeux de leurs disciplines. Cette année-là, nous avions balayé, grâce à la diversité des participants, plusieurs domaines disciplinaires.

 

Cette année notre approche a été plus thématique, même si elle a fait une large part à des débats concernant plus spécifiquement l'enseignement de la lecture : le champ de la discipline "français" n'avait pu être suffisamment exploré l'an passé et l'actualité s'est chargée de nous rappeler l'urgence de confronter nos points de vue dans ce domaine !

 

Les neuf participants (PIUFM) de cette année se répartissaient sur quatre disciplines : le français, les maths, la biologie et la philosophie. Après deux séances plus ou moins informelles consacrées à faire émerger les points d'accord et de désaccord à propos de la lecture et l'usage des situations-problèmes dans les apprentissages, la programmation a été la suivante :

   une séance consacrée à tracer les grandes lignes de ce que les médias appellent à tort ou à raison " le débat sur l'Ecole" et qui se joue au travers des livres et pamphlets dénonçant depuis les années 70 le déclin de notre institution au travers de ses renoncements successifs.

   une séance consacrée au débat sur les méthodes d'apprentissage de la lecture tel que l'ont relancé cette année les initiatives prises par le ministre de l'Education nationale.

   une séance consacrée à défricher le concept de "constructivisme". Horizon indépassable de l'apprentissage pour les uns, dogme pernicieux pour les autres, nous avons tenté de rapprocher nos points de vue sur cette question de plus en plus controversée.

   une séance animée par J.-L. Roger du CNAM qui travaille dans l'équipe d'Y. Clot sur les questions relatives à la transmission du métier et en particulier, celui d'enseignant.

 

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Contenu de la page mis à jour le : 03 Mai 2012